تلخيص مادة دورة المعلمين الجدد2
تلخيص مادة دورة المعلمين الجدد2
تلخيص مادة دورة المعلمين الجدد
يجب ان تتوافر في اداة القياس السليمة عدة شروط :.
1- خصائص الافراد
2- الوقت اللازم للتطبيق
3- طريقة التصحيح 4- سهولة تفسير النتائج والوقوف على دلالاتها
* انماط الذكاء (هاورد جاردن)
1- الذكاء اللغوي (القراءة , المفردات , الحديث, كتابة مذكرات ,الشعر , الارتجال)
2- الذكاء المنطقي (رموز مجردة , معادلات رياضيات , حل مشاكل , حل الشيفرة , التخيل الفعال )
3- الذكاء الفضائي (التحليل , التصور , التخيل الفعال )
4- الذكاء الجسدي الحركي (الرقص , التمثيل , لغة الجسد , الدراما , تمارين رياضية , المحاكاة )
5- الذكاء الموسيقي (انماط ايقاع , الالحان , تلحين الموسيقى , دندنة الاصوات )
6- الذكاء التواصلي الاجتماعي (التغذية الراجعة , التواصل بين الاشخاص , العمل الجماعي , التعلم التعاوني )
7- الذكاء الذاتي (التامل , التفكير , مهارات التركيز )
8- الذكاء الطبعي (يصف انماط الطبيعة )
* انماط التعلم
1- بصري :. يركز اصحابة على الاشياء المرئية وصور ورسوم البيانية والمعروضات
2- سمعي :. يركز على الاستماع على المعلومات ( التحدث عن , اخبرني )
3- حسي :. يفضل اصحابه على اللمس والعمل اليدوي
* استراتيجيات التدريس
أولا - التدريس المباشر :. هي طريقة تعلم متركزة على المعلم بقيامه بشرح المعلومات وعرض كيفية اداء المعلومات
*امثلة
المحاضرة , عرض توضيحي , ضيف زائر , حلقة البحث , اسالة واجوبة ,كراسة عمل , بطاقات ,انشطة قراءة , تدريبات
*دور المعلم :. تنظيم وعرض وتخطيط جميع خطوات الحصة
* دور المتعلم (الطالب) :. الاصغاء , طرح اسئلة , المساهمة في التدريس , اعطاء ملاحظة
ثانياً - التعلم التعاوني :. هي طريقة تعلم جماعي تتكون من مجموعة من الطلاب ويتم تحديد من قبل المعلم مهام كل واحد منهم
* امثلة (تعلم الاقتران , حلقات علم , التنافس الحماعي , الاستقصاء الجماعي )
* دور المعلم :. موجه للمجموعات
*دور المتعلم :, هو التعاون بين افراد المجموعة في حل اسئلة وفرضيات
ثالثاً - حل المشكلات (الاستقصاء)
طرح المشكلة ويقوم الطلاب في اعطاء الاراء في حلها
* اجراءها
1- طرح المشكلة 2- ادارة مناقشته مع الطلاب
3- قيام الطلاب بسلسلة تجارب لحلها 4- قيام الطلاب بتنظيم البيانات والمعلومات
5- تفسير الحل ومراجعته 6- كتابة تقرير خاص للعملية
7- يتحقق المعلم من الحل
*انواع الاستقصاء
استقصاء الموجه :. يعمل المتعلم تحت اشراف المعلم وتوجيهه
استقصاء حر :. يقوم الطالب باختيار الطريقة والاسئلة والمواد اللازمة للوصل للحل
استقصاء عادل :. يمر بمراحل تبدا بتقسيم الطلاب الى مجموعتين وكل مجموعة تتبنا وجهة نظر في القضية المطروحه واضافة مجموعة تقوم مقام هيئة تحكيميه
* اهداف الاستقصاء
1- مساعدة الطالب في بناء الهيكل الادائي والفعلي
2- تنمية مهارات التعلم الذاتي
3- تنمية التفكير والعمل والمستقبل
4- اكتساب المعلم الثقة بنفسه
* مظاهر الاستقصاء
1- ينخرط المتعلمون ويضعون اسئلة متعلقة بالدرس
2- يعطي المتعلمون اولوية للدليل مما يتيح لهم تطويرو التغيير
3- يصوغ المتعلمون تفسيرات بالاعتماد على دليل الاجابة
4- يقيم المتعلمون تفسيراتهم في صوغ تعبيرات بديلة
5- يتواصل المتعلمون ويبررون تفسيراتهم المقترحه
* سمات المعلم الجيد
1- محاسب نفسه 2 - قابل للتكيف
3- مهتم 4- رحيم
5- متعاون 6- ذو عزيمة واصرار
7- يشرك طلابه 8- متجدد
9- مرح 10- لطيف
11- عاطفي 12 - مرن
13- صبور 14 - ذو حيلة
15- جدير بالثقة 16- ملهم
*مراحل النمو
1- من 0-3 سنوات :. طفولة مبكرة
2- من 3-6 سنوات :. طفولة وسطى
3- من 6-122 سنوات :. طفولة متاخرة (حيث يحب الطفل فيها العمل اليدوي ولديه نشاط زائد وتعلم مهارات جسدية وزيادة في الطاقة تزويدهم مهارات حركيه قويه يغلب عليه الاهتمام بالمحسوسات ويجب على المعلم اخذهم باللين )
* الادارة الصفية :, هي مجموعة من المبادئ والاجراءات والمهارات التنظيمية المصممة وفق تنظيم معين لتسهيل عملية التربية الصفية وتتجه بالطاقات والامكانيات نحو تحقيق اهداف العملية التعلمية
* فوائدها
1- توفير جو مطمئن للطلبة الذي يعني قدراتهم
2- توفير للطلبة فرص لتنمية مهاراتهم الذاتية من خلال الحوار
33- يكسب الطلاب مهارات في اصدار قرارات واحكام على الامور
* عناصر الادارة الصفية
1- المعلم والتلاميذ 2- الغرفة الصفية 3- الوقت 44- المواد والاجهزة التعليميه (تعد من اهم الامور في الادارة الصفية )
* كيفية الادارة الصفية
1- ظبط سلوك التلاميذ
2- تهيئة الجو الصفي المناسب
3- التخطيط المسبق للدرس
4- مهارات التدريس اللازمة في عملية التعليم والتعلم
5- ترتيب وتنظيم الصف الدراسي
6- حفظ النظام داخل الصف
7- توفير المناخين الوجداني والاجتماعي المشجعين على التعلم
8 - تنظيم البيئة الصفية (المقاعد والممرات )
9- تقويم التلاميذ
10- اعداد التقارير لكل طالب
* مهام الادارة الصفية
11- التخطيط :. هو اساس كل العمليات الادارية ويعتمد في نجاحها ومن ظوابطها التخطيط للدرس مسبقا وتحديد الانشطة
2- التنظيم :. تنظيم الطلاب وتوزيعهم مجموعات للتعيلم ومراعات الفروقات
3- التنسيق :. وضع قواعد محددة لتنظيم السلوك والروتين الصفي
4- التوجيه والانضباط :. التحكم في تنظيم الخطط والاحكام والاجراءات الخاصة للتعليم
5- التسجيل :. هي المهمة الاخيرة حيث يقوم المعلم بتسجيل نتائج الاختبارات والحضور والغياب
* مقومات الادارة الصفية
1- المرونه :. التكيف حسب الظروف
2- المشاركة :. زيادة مساحة الحوار والنقاش
3- الكفاية :. اي الوصول الى الغايات في ضوء الاهداف باعلى النتائج واقل التكاليف
4-المستقبلية :. هي التحرك الى الامام في ضوء خطوات هادفه
55- العلمية :. تاسيس كل سلوك اداري على اسس علمية سواء في التخطيط او التنظيم
* مؤثرات في الادارة الصفية
1- الولاء المهني 2- الرغبة في التدريس 3- الذكاء المناسب 4- المهارات الاجتماعية
5- الاهتمام بالمظهر الشخصي 6- الصحة النفسية والجسمية 7-الموضوعية والعدل 88- المرونة في التعامل
9- الصبر والاتزان 10- المعرفة الكافية
من وسائل ضبط الصف
1- الثواب
3- طريقة التصحيح 4- سهولة تفسير النتائج والوقوف على دلالاتها
* انماط الذكاء (هاورد جاردن)
1- الذكاء اللغوي (القراءة , المفردات , الحديث, كتابة مذكرات ,الشعر , الارتجال)
2- الذكاء المنطقي (رموز مجردة , معادلات رياضيات , حل مشاكل , حل الشيفرة , التخيل الفعال )
3- الذكاء الفضائي (التحليل , التصور , التخيل الفعال )
4- الذكاء الجسدي الحركي (الرقص , التمثيل , لغة الجسد , الدراما , تمارين رياضية , المحاكاة )
5- الذكاء الموسيقي (انماط ايقاع , الالحان , تلحين الموسيقى , دندنة الاصوات )
6- الذكاء التواصلي الاجتماعي (التغذية الراجعة , التواصل بين الاشخاص , العمل الجماعي , التعلم التعاوني )
7- الذكاء الذاتي (التامل , التفكير , مهارات التركيز )
8- الذكاء الطبعي (يصف انماط الطبيعة )
* انماط التعلم
1- بصري :. يركز اصحابة على الاشياء المرئية وصور ورسوم البيانية والمعروضات
2- سمعي :. يركز على الاستماع على المعلومات ( التحدث عن , اخبرني )
3- حسي :. يفضل اصحابه على اللمس والعمل اليدوي
* استراتيجيات التدريس
أولا - التدريس المباشر :. هي طريقة تعلم متركزة على المعلم بقيامه بشرح المعلومات وعرض كيفية اداء المعلومات
*امثلة
المحاضرة , عرض توضيحي , ضيف زائر , حلقة البحث , اسالة واجوبة ,كراسة عمل , بطاقات ,انشطة قراءة , تدريبات
*دور المعلم :. تنظيم وعرض وتخطيط جميع خطوات الحصة
* دور المتعلم (الطالب) :. الاصغاء , طرح اسئلة , المساهمة في التدريس , اعطاء ملاحظة
ثانياً - التعلم التعاوني :. هي طريقة تعلم جماعي تتكون من مجموعة من الطلاب ويتم تحديد من قبل المعلم مهام كل واحد منهم
* امثلة (تعلم الاقتران , حلقات علم , التنافس الحماعي , الاستقصاء الجماعي )
* دور المعلم :. موجه للمجموعات
*دور المتعلم :, هو التعاون بين افراد المجموعة في حل اسئلة وفرضيات
ثالثاً - حل المشكلات (الاستقصاء)
طرح المشكلة ويقوم الطلاب في اعطاء الاراء في حلها
* اجراءها
1- طرح المشكلة 2- ادارة مناقشته مع الطلاب
3- قيام الطلاب بسلسلة تجارب لحلها 4- قيام الطلاب بتنظيم البيانات والمعلومات
5- تفسير الحل ومراجعته 6- كتابة تقرير خاص للعملية
7- يتحقق المعلم من الحل
*انواع الاستقصاء
استقصاء الموجه :. يعمل المتعلم تحت اشراف المعلم وتوجيهه
استقصاء حر :. يقوم الطالب باختيار الطريقة والاسئلة والمواد اللازمة للوصل للحل
استقصاء عادل :. يمر بمراحل تبدا بتقسيم الطلاب الى مجموعتين وكل مجموعة تتبنا وجهة نظر في القضية المطروحه واضافة مجموعة تقوم مقام هيئة تحكيميه
* اهداف الاستقصاء
1- مساعدة الطالب في بناء الهيكل الادائي والفعلي
2- تنمية مهارات التعلم الذاتي
3- تنمية التفكير والعمل والمستقبل
4- اكتساب المعلم الثقة بنفسه
* مظاهر الاستقصاء
1- ينخرط المتعلمون ويضعون اسئلة متعلقة بالدرس
2- يعطي المتعلمون اولوية للدليل مما يتيح لهم تطويرو التغيير
3- يصوغ المتعلمون تفسيرات بالاعتماد على دليل الاجابة
4- يقيم المتعلمون تفسيراتهم في صوغ تعبيرات بديلة
5- يتواصل المتعلمون ويبررون تفسيراتهم المقترحه
* سمات المعلم الجيد
1- محاسب نفسه 2 - قابل للتكيف
3- مهتم 4- رحيم
5- متعاون 6- ذو عزيمة واصرار
7- يشرك طلابه 8- متجدد
9- مرح 10- لطيف
11- عاطفي 12 - مرن
13- صبور 14 - ذو حيلة
15- جدير بالثقة 16- ملهم
*مراحل النمو
1- من 0-3 سنوات :. طفولة مبكرة
2- من 3-6 سنوات :. طفولة وسطى
3- من 6-122 سنوات :. طفولة متاخرة (حيث يحب الطفل فيها العمل اليدوي ولديه نشاط زائد وتعلم مهارات جسدية وزيادة في الطاقة تزويدهم مهارات حركيه قويه يغلب عليه الاهتمام بالمحسوسات ويجب على المعلم اخذهم باللين )
* الادارة الصفية :, هي مجموعة من المبادئ والاجراءات والمهارات التنظيمية المصممة وفق تنظيم معين لتسهيل عملية التربية الصفية وتتجه بالطاقات والامكانيات نحو تحقيق اهداف العملية التعلمية
* فوائدها
1- توفير جو مطمئن للطلبة الذي يعني قدراتهم
2- توفير للطلبة فرص لتنمية مهاراتهم الذاتية من خلال الحوار
33- يكسب الطلاب مهارات في اصدار قرارات واحكام على الامور
* عناصر الادارة الصفية
1- المعلم والتلاميذ 2- الغرفة الصفية 3- الوقت 44- المواد والاجهزة التعليميه (تعد من اهم الامور في الادارة الصفية )
* كيفية الادارة الصفية
1- ظبط سلوك التلاميذ
2- تهيئة الجو الصفي المناسب
3- التخطيط المسبق للدرس
4- مهارات التدريس اللازمة في عملية التعليم والتعلم
5- ترتيب وتنظيم الصف الدراسي
6- حفظ النظام داخل الصف
7- توفير المناخين الوجداني والاجتماعي المشجعين على التعلم
8 - تنظيم البيئة الصفية (المقاعد والممرات )
9- تقويم التلاميذ
10- اعداد التقارير لكل طالب
* مهام الادارة الصفية
11- التخطيط :. هو اساس كل العمليات الادارية ويعتمد في نجاحها ومن ظوابطها التخطيط للدرس مسبقا وتحديد الانشطة
2- التنظيم :. تنظيم الطلاب وتوزيعهم مجموعات للتعيلم ومراعات الفروقات
3- التنسيق :. وضع قواعد محددة لتنظيم السلوك والروتين الصفي
4- التوجيه والانضباط :. التحكم في تنظيم الخطط والاحكام والاجراءات الخاصة للتعليم
5- التسجيل :. هي المهمة الاخيرة حيث يقوم المعلم بتسجيل نتائج الاختبارات والحضور والغياب
* مقومات الادارة الصفية
1- المرونه :. التكيف حسب الظروف
2- المشاركة :. زيادة مساحة الحوار والنقاش
3- الكفاية :. اي الوصول الى الغايات في ضوء الاهداف باعلى النتائج واقل التكاليف
4-المستقبلية :. هي التحرك الى الامام في ضوء خطوات هادفه
55- العلمية :. تاسيس كل سلوك اداري على اسس علمية سواء في التخطيط او التنظيم
* مؤثرات في الادارة الصفية
1- الولاء المهني 2- الرغبة في التدريس 3- الذكاء المناسب 4- المهارات الاجتماعية
5- الاهتمام بالمظهر الشخصي 6- الصحة النفسية والجسمية 7-الموضوعية والعدل 88- المرونة في التعامل
9- الصبر والاتزان 10- المعرفة الكافية
من وسائل ضبط الصف
1- الثواب
2- العقاب
الثواب :. هي مكافاة يقدمها المعلم للطالب او مجموعة من الطلبة بهدف تعزيز سلوك ونتائج جيد يرغب الاطلاب به ويكرروه
العقاب :. هو اجراء يتخذه المعلم على طالب او مجموعة من الطلبة عند قيامهم بسلوك غير مرغوب به ويخالف الانظمة الصفية ويؤثر سلبا على سير العملية التعلمية
الثواب :. هي مكافاة يقدمها المعلم للطالب او مجموعة من الطلبة بهدف تعزيز سلوك ونتائج جيد يرغب الاطلاب به ويكرروه
العقاب :. هو اجراء يتخذه المعلم على طالب او مجموعة من الطلبة عند قيامهم بسلوك غير مرغوب به ويخالف الانظمة الصفية ويؤثر سلبا على سير العملية التعلمية
